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El Pacto por México y el gobierno federal llevaron a cabo una campaña en medios de comunicación para convencer a los maestros de México y a la opinión pública sobre las bondades de la reforma educativa recientemente aprobada por el Congreso de la Unión.

El 9 de enero de 2013 se publicó un desplegado en 29 periódicos locales y cuatro de circulación nacional dirigido a los maestros de México, con el objetivo de compartir información acerca de las reformas que se están haciendo al artículo tercero constitucional. El comunicado califica a los docentes de apreciables.

El pacto difundió tres espots, copia y calca de los materiales producidos para divulgar las obras gubernamentales de moda desde el Pronasol de Carlos Salinas. Abundan en ellos idílicas imágenes de maestros, niños y escuelas con un mensaje central: la reforma educativa eleva la calidad de la educación pública y respeta los derechos de los maestros.

Para remachar la campaña, el 10 de enero, Emilio Chuayffet reiteró que la educación no es propiedad de un grupo, sino de la sociedad, por lo que el Estado va a reasumir su rectoría. Al participar en el Foro México 2013, descartó que la reforma educativa sea privatizadora.

Advirtió que no habrá excepciones para nadie en cuanto a la evaluación o cumplimiento de requisitos que se consideren necesarios para brindar una educación de calidad. Según él, la reforma no es antilaboral ni antimagisterial, sino que tiene por objeto dar certeza al maestro; certidumbre en su ingreso, en su promoción y desempeño como docente.

En plena demostración de su talante autoritario, aseguró que una vez que la reforma sea aprobada se efectuarán una consulta y una amplia campaña para darla a conocer. ¿De qué sirve una consulta cuando la reforma ya fue hecha? ¿Por qué se evadió cualquier debate en foros públicos?

Ni el desplegado ni los espots ni las declaraciones de los funcionarios explican cómo es que la reforma hará realidad todos los propósitos que anuncian. No puede ser de otra manera, pues la mayoría de las modificaciones que se hicieron van en sentido contrario de lo que el pacto asegura buscar.

La reforma educativa no tiene un proyecto educativo explícito. No hay en ella nada que esclarezca hacia dónde se quiere caminar en el terreno pedagógico ni cómo resolver los principales problemas del sector. Por ejemplo, no hay una sola idea que aclare cómo terminar con la desigualdad y el rezago educativo en el que se encuentran 32 millones de personas.

LO QUE SE APROBÓ NO ES UNA REFORMA EDUCATIVA, SINO UNA REFORMA LABORAL Y ADMINISTRATIVA DISFRAZADAS. SU OBJETIVO ES QUE EL ESTADO ARRANQUE AL SNTE LA CONDUCCIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, Y QUE LOS MAESTROS PIERDAN UN DERECHO ADQUIRIDO: LA ESTABILIDAD EN EL EMPLEO.

De manera vergonzante, sin hacerlo explícito, sostiene que el sistema escolar debe actuar de la misma forma en que funcionan las operaciones de las empresas privadas. Siguiendo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, advierte que los maestros deben estar controlados y rendir cuentas sobre la base de exámenes estandarizados, cuyos resultados deben servir para premiarlos a ellos y a las escuelas con estímulos económicos, si los resultados son buenos, o castigarlos con el despido, si son malos. Cabe mencionar que dichos resultados serán decisión del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, entre otros organismos que serán "autónomos" para, de esa manera, tomar decisiones que, a su vez, no tendrán que rendir cuentas.

Haz click aquí para abrir la Reforma Educativa Fracción IV. El imperativo de una reforma constitucional

El pacto afirma que el Servicio Profesional Docente fue creado para reconocer los méritos de los maestros y asegurar que accedan a las plazas docentes con base en su esfuerzo y desempeño personales. Señala que servirá para que los profesores, directores y supervisores tengan certidumbre, estabilidad y condiciones equitativas en su promoción laboral. Habrá –dice– reglas claras, justas y transparentes que estimulen la profesionalización de los profesores, asegurando y promoviendo sus derechos.

La afirmación es falsa. Lo que la reforma legaliza es la posibilidad de despedir a maestros y directores que cuentan ya con una plaza de base definitiva (y, por tanto, con un derecho creado), si no obtienen calificaciones adecuadas en las evaluaciones que se les realicen. La permanencia en el empleo está en entredicho.

EL PACTO POR MÉXICO ASEGURA QUE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN FACILITARÁ QUE LOS RECURSOS PÚBLICOS LLEGUEN A LAS ESCUELAS Y SEAN EFICAZMENTE UTILIZADOS, GARANTIZANDO LA GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

MENTIRA: la legislación abre la puerta para que, en nombre de esa autonomía, y con el pretexto de involucrar a los padres de familia en la gestión y el mantenimiento de las escuelas, se legalicen de facto las CUOTAS, se permita la entrada de empresas a los centros escolares y se convierta en letra muerta el precepto constitucional que garantiza la gratuidad de la educación pública. Eso tiene un nombre: privatización.

Haz click aquí para abrir la Reforma Educativa Artículo Transitorio Quinto, Fracción III, inciso A

El Artículo Transitorio Quinto, Fracción III, inciso A señala que "...alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta...".

Por esto, si las escuelas van a tener autonomía para resolver problemas de operación básicos, mejorar su infraestructura, etc, y a los que van a involucrar es a los padres de familia, eso sólo tiene una de dos posibles alternativas. Los padres de familia serán responsables de recaudar dinero, hacer ventas, etc; o de plano van a solicitar cuotas.

Dado que la opción de solicitar cuotas es más probable, lo que la reforma educativa debería tener es una prohibición explícita a las cuotas en las escuelas, así como una fuerte sanción para quien las pretenda cobrar. No las tiene. Sin embargo, las tiene el contenido en el inciso C del mismo artículo transitorio diciendo "...Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos..."

Haz click aquí para abrir la Reforma Educativa Artículo Transitorio Quinto, Fracción III, inciso C

Las expresiones de descontento entre el magisterio contra la reforma son cada día más evidentes. Los docentes no se tragan los cuentos que difunden las campañas publicitarias del pacto. Todo lo contrario. Los medios de comunicación te CONVENCEN QUE LOS PROFESORES SON UNOS FLOJOS, PELEONEROS, CONFLICTIVOS...

Seguro has escuchado que les ofrecen "diálogo", ¿pero cuántas veces han enviado a legisladores, diputados, o representantes de la educación pública? Los granaderos no dialogan...